Courses
FREN 311 La Comédie Humaine:
Social Identities in 19th-Century France
Dans ce cours nous étudierons les discours, médias, pratiques et espaces à travers lesquels les identités sociales se sont construites au dix-neuvième siècle en France. Après les bouleversements (politiques, sociaux, culturels) provoqués par la Révolution de 1789, comment les gens sont-ils arrivés à comprendre/conceptualiser l’Histoire, la « modernité » et la vie en société ? À quoi servaient la co-construction—dans les domaines des arts visuels, du journalisme, de la littérature, et des « sciences humaines et sociales » naissantes—de « types sociaux » tels que « le bourgeois, » « l’étudiant, » « le paysan, » « la courtisane, » « la couturière, » ou « la femme adultère » ?
FREN 372 Littérature française II:
De la Révolution à nos jours
Qu'est-ce que la vie moderne? Comment la définit-on à différentes époques historiques? Quel est le genre littéraire le plus (ou moins) approprié à son étude, sa représentation, son expression? Quels préjugés et angoisses, fantasmes et désirs, déceptions et espoirs se cachent derrière ce concept si fugitif de « modernité » ? Notre exploration de plus de deux siècles d'histoire littéraire et culturelle mettra en valeur certains aspects de la vie moderne étudiés par des poètes, romanciers et auteurs dramatiques de la Révolution à nos jours.
FREN 311
Splendeurs et misères de la 'Belle Époque'
In this course we will examine the "Belle" Époque (1880-1914) in France through the overlapping lenses of politics, society, and culture. The course will begin with an overview of the Third Republic before moving to an examination of daily life from the point of view of different social groups—peasants, workers, colonial subjects, women, and children—paying particular attention to the ways in which those groups were defined and constructed through political discourse and popular culture. We will consider the cultural, artistic, technological, and scientific innovations that changed people's relationships to time—work time, leisure time, family time, and historical time. Along the way we will consider the ways in which the "Belle" Époque has been constructed as a historical and cultural moment, asking ourselves at each step "How "belle" was the "Belle" Époque?"
FREN 450
Écrire la guerre
Dans ce cours nous étudierons une sélection de textes de la première guerre mondiale à nos jours qui tentent de mettre en mots ou images les expériences (vécues ou imaginées) de la guerre moderne : guerre totale, guerre industrielle, guerre des médias. Quelles sortes de questions la guerre a-t-elle soulevées pour le roman, la poésie, le journalisme ou les arts plastiques au vingtième siècle? Comment—par quels moyens narratifs, formels, ou discursifs—les écrivains ont-ils créé du sens des deux guerres mondiales?
Additional Courses
FREN 309
Plaisir de lire
Vous aimez le français et vous l’étudiez depuis longtemps. Exercices de grammaire, compositions, jeux de rôles, ça vous connaît ! Vous voulez aller encore plus loin : enrichir votre vocabulaire, élargir vos horizons culturels, et devenir plus à l’aise à l’écrit. Vous rêvez du jour où vous pourrez ouvrir un journal, un magazine, ou un roman et le lire d’un bout à l’autre sans dictionnaire. Êtes-vous prêt(e) à faire un énorme pas en avant vers l’autonomie intellectuelle en français ? Bienvenue au « Plaisir de lire ».
FREN 361
Paris Modernisms
In this course we will consider a wide variety of literary and artistic texts from the early 20th century (roughly 1900-1930) that were produced in and/or were directly influenced by the city of Paris. Our primary goal will be to approach these texts on their and our own terms—as intellectually curious and engaged readers/listeners/viewers—and to develop our own opinions, critical responses, and reflections on these texts and their significance for us today.
FREN 418
Baudelaire/Flaubert
Dans ce cours nous étudierons deux écrivains du dix-neuvième siècle qui ont introduit la modernité artistique et littéraire pour des générations d’artistes, poètes, et romanciers. Poursuivis l’un et l’autre pour « outrage à la morale publique » en 1857, Charles Baudelaire et Gustave Flaubert n’ont cessé de faire scandale, refusant toute compromission avec les valeurs et conventions bourgeoises et crachant leur haine pour « la bêtise » de leur époque. Les oeuvres de Baudelaire et de Flaubert nous invitent à réfléchir sur un certain nombre de questions qui sont aussi vitales pour nous au vingt-et-unième siècle qu’elles l’ont été pour eux au dix-neuvième : Qu’est-ce qui donne du sens à la vie ? Un monde meilleur que le nôtre, est-il réalisable ? Quelle attitude devrait-on adopter face aux désenchantements de la vie ?
FREN 424
Théâtres révolutionnaires
Le théâtre étant sans doute l’une des formes littéraires les plus conservatrices, dans quelle mesure la notion de « théâtres révolutionnaires » s’avère-t-elle appropriée (ou pas) au vingtième siècle ? S’il y a bien eu « révolution » du texte dramatique et des institutions théâtrales au vingtième siècle, de quelle nature cette « révolution » était-elle ? En 2008 la révolution, est-elle finie ? Dans ce cours nous essayerons de répondre à ces questions et à bien d’autres encore à travers une étude d’une grande variété de textes dramatiques et théoriques du vingtième siècle en France. A chaque étape, nous tâcherons de faire le lien entre le théâtre d’hier et le théâtre d’aujourd’hui. Dans nos discussions, il sera question des rapports qui évoluent à l’époque moderne entre théâtre et société : les enjeux sociaux, politiques, et économiques du théâtre comme institution publique.